| Vorbemerkung Nach Liesen & Luder (2011) sind Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten am schwierigsten in die Regelschule zu integrieren (S. 14). Bei vielen Lehrpersonen herrschen Selbstzweifel, den erzieherischen Anforderungen im Zusammenhang mit dieser Aufgabe gewachsen zu sein. Sie beklagen einen Mangel an Handlungswissen und praktikablen kooperativen Unterstützungsmöglichkeiten (vgl. Barth, 2009, S. 321; Liesen & Luder, 2011, S. 17). Barth (2009) führt weiter aus, dass die Ratlosigkeit der Lehrpersonen teilweise schon beim Verstehen der Phänomene beginnt (S. 321). Kursinhalte Im angebotenen Kurs wird zunächst beim Verständnis des auffälligen Schüler*innenverhaltens angesetzt und eine theoretische Grundlegung von verschiedenen Überlegungen im Zusammenhang mit verhaltensauffälligen Schüler*innen gemacht. Im Weiteren soll Handlungswissen aufgebaut und sollen kooperative Unterstützungsmöglichkeiten anhand von ausgewählten Erfolgskonzeptionen aufgezeigt werden. Im letzten Teil sollen die Erkenntnisse aus dem Kurs zusammen mit den persönlichen Praxiserfahrungen zu Gelingensbedingungen im Umgang mit verhaltensauffälligen Kindern verarbeitet werden. Ziele Sie - kennen theoretische Konzepte zur Erklärung von auffälligem Schüler*innenverhalten. - kennen verschiedene Erfolgsmodelle im Umgang mit verhaltensauffälligen Kindern. - kennen mögliche Gelingensbedingungen für die Schulung von verhaltensauffälligen Kindern. |
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